Refleksijas jautājumi

  1. Modulis Apsvērumi par mācību vajadzībām
  2. Kurš var rūpēties par personām ar demenci?
  3. Kādi faktori jāņem vērā, ja rūpējas par personu ar dememci, ar citu etnisko izcelsmi?
  4. Ko veicina izglītība par personu ar citu etnisko piederību aprūpi?
  5. Ko nozīmē starpkultūru kompetences?

 

  1. Modulis. Dzīves stāsta nozīme
  2. Kas ir eksistenciālā nepārtrauktība?
  3. Kā eksistenciālo nepārtrauktību ietekmē demence?

 

Personas centrēta pieeja.

  1. Kas ir dzīves vēsture?
  2. Aprakstiet, kā pēdējā gadsimtā mainījies uzskats par demenci?
  3. Kādi faktori ietekmē cilvēka personīgo stāvokli, saskaņā ar personas centrētu pieeju?
  4. Kāds ir galvenas aprūpes procesa mērķis saskaņā ar Gentlecare modeli?
  5. Kāda ir protēze Gentlecare modelī? Kā tās viena ar otru iedarbojas?

 

Demence un dzīves vēsture

  1. Kā darbs ar dzīvesstāstu var atbalstīt dziļāku attiecību veidošanos?
  2. Kāpēc ir svarīgi uzsākt strādāt ar dzīvesstāstu demences agrīnajās formās?
  3. Kā darbs ar dzīvesstāstu var ietekmēt personāla uztveri attiecībā pret viņa pacientiem?
  4. Kā darbs ar dzīvesstāstu var uzlabot attiecības starp personālu un ģimenēm?

 

Dzīvesstāsts un daudznacionālims

  1. Kā darbs ar dzīvesstāstu var uzlabot aprūpi personām ar atšķirīgu etnisko izcelsmi? Lūdzu miniet piemērus.
  2. Kas ir trīs galvenie punkti, kam jāpievērš uzmanība, strādājot ar dzīvesstāstu personai ar atšķirīgu etnisko izcelsmi?

 

Praktiskie ieteikumi: dzīvesstāsta grāmata

  1. Strādājiet pārī. Izvēlieties kolēģi un sagatavojiet šādu tabulu:

 

Jautājumi

Sagaidāmās atbildes

Patiesās atbildes

Vārds, uzvārds, iesauka …

 

 

Izcelsmes ģimene

 

 

….

 

 

 

Izmantojiet Moduļa anketā norādītos jautājumus, lai aizpildītu pirmo aili. Aizpildiet otro sleju ar atbildēm, kuras jūs sagaidāt.

Pēc tam intervējiet savu kolēģi, uzdodot visus tabulas jautājumus. Pierakstiet atbildes trešajā kolonnā. Intervijas beigās salīdziniet sagaidāmās atbildes un faktiskās. Kādas atšķirības jūs varat redzēt?

 

  1. Grupu darbs. Pārrunājiet, kā jūs risinātu šādas situācijas sociālās aprūpes institūcijās. Kā jums šķiet, vai jums būtu nepieciešama papildus informācija par šiem cilvēkiem? Kāda? Un kā jūs to apkopotu?

 

  1. Šim vecajam vīrietim no Tunisijas ir ļoti maigs raksturs, taču viņš tik tikko ēd to, kas tiek pagatavots aprūpes namā.
  2. Šī vecākā dāma no nelielas Vidusjūras salas vienmēr ir ģērbusies melnā un ļoti nervozē, dzirdot mūziku vai svinību laikā.

 

  1. Grupu darbs.

Katrs dalībnieks izvēlas dažus tēlus (izvēloties tos no žurnāliem), kuri, viņaprāt, reprezentē viņu un to, kas viņam patīk (darbā, sportā, brīvā laika aktivitātēs, interesēs utt.), pēc tam izveido ar tiem kolāžu.

Kad visi dalībnieki ir pabeiguši darbu, kolāžas tiek liktas uz galda. Katrs izvēlas kāda cita dalībnieka veidotu kolāžu un pastāsta, kā rūpētos par kolāžas autoru, ja viņam būtu nepieciešama aprūpe. Kolāžas autors nedrīkst izteikt ierosinājumus, bet beigās var pateikt, vai priekšlikums ir apmierināts.

 

3.Modulis Veselības un slimības uztveršana dažādās kultūrās

  1. Kā Austrumu kultūrās demence tiek uztverta kā slimība?
  2. Kā Rietumu kultūrās demence tiek uztverta kā slimība?
  3. Uz kā pamatojas Toma Kitwood “Cilvēka centrēts modulis”?
  4. Kādus aspektus aptver Moyra Jones Gentlecare modelis?

 

4.Modulis Demences formas

  1. Definējiet terminu demence
  2. Definājiet vaskulāro demenci
  3. Aprakstiet psiholoģiskās izmaiņas personai ar vaskulāro demenci.
  4. Kura demences forma vispirms kļūst pamanāma dēļ afāzijas?
  5. Kura demences forma ir īpaši jutīga pret neiroleptisko zāļu blakusparādībām?
  6. Apkopojiet Alcheimera demences stadijas
  7. Kuras demences formas ir saistītas ar paaugstinātu kritienu risku?
  8. Kura demences forma sākumā progresē bez atmiņas problēmām?
  9. Kurai demences formai var būt halucinācijas?
  10. Kādi īpaši izaicinājumi rodas cilvēkiem ar migrantu izcelsmi,

kam attīstās demence?

  1. Nosauciet vaskulārās demences riska faktorus
  2. Kāds ir Parkinsona slimnieku īpatsvars, kuriem var attīstīties demence?
  3. Nosauciet Korsakova sindroma cēloņus
  4. Kādas ir kopšanas un aprūpes prasības frontotemporālās demences gadījumā?
  5. Nosauciet Alcheimera slimības cēloņus.
  6. Kas Alcheimera slimības vēlīnās stadijās notiek ar cilvēku ar demenci?
  7. Kādi ir visizplatītākie demences ierobežojumi vai traucējumi?
  8. Kādi var būt frontotemporālās demences simptomi?

 

5.Modulis Izprotot izaicinošo uzvedību

  1. Izskaidro terminu “izaicinoša uzvedība” un apraksti gadījumu no prakses, ko esi pats/pati piedzīvojis/usi.
    1. Kas tieši tevi izaicināja šīs personas uzvedībā?
    2. Aprakstiet iespējamās izjūtas un tā cilvēka impulsus, kurš jūs "izaicināja".
    3. Kādas sajūtas šī uzvedība izraisīja tevī?
  2. Nosauciet iespējamos "izaicinošas uzvedības" cēloņus.
  3. Kas ir aizsardzības jaudas metodes?
  4. Kas ir personiska atkāpšanās?
  5. Izskaidrojiet saviem vārdiem vajadzību konfliktu "izaicinošā uzvedībā".
  6. Paskaidrojiet, kāpēc cilvēki ar migrācijas vēsturi un demenci jūtas "divreiz svešāki" stacionārā.
  7. Izskaidrojiet terminu aģitācija.
  8. Kā aprūpētāju uzvedība vispār var izraisīt "izaicinošu uzvedību"?
  9. Pazīmes, kas liecina par iespējamu izaicinošu uzvedību cilvēkiem ar demenci.
  10. Kas jādara aprūpētājiem, lai izvairītos no personas ar demenci provokatīvas uzvedības?

 

6.Modulis Komunikācija ar personām ar citu etnisko izcelsmi ar demenci

  1. Kādi ir pamatnosacījumi, lai aprūpētu cilvēku ar demenci?
  2. Kā tiek veidota komunikācija ar personu ar demenci?
  3. Kas notiek ar komunikāciju, ja demence progresē?
  4. Kādi faktori tiek novēroti verbālajā komunikācijā ar klientiem ar demenci?
  5. Kādas ir barjeras komunicējot ar personu ar demenci?

 

7.Modulis Ne-farmakoloģiskā intervence multikulturālā kontekstā

  1. Ne-farmakoloģiskās intervences mērķis?
  2. Kā pēc funkcijām tiek iedalīta ne-farmakoloģiskā intervence?
  3. Nosauciet vispazīstamākās kognitīvās stimulācijas formas.
  4. Veidi, kā mazināt izaicinošu uzvedību cilvēkam ar demenci
  5. Leļļu teātra ietekme uz demenci.

 

8.Modulis Sadarbība ar radiniekiem

  1. Kas ir galvenais, lai sazinātos ar personas ar demenci tuviniekiem?
  2. Personu ar demenci radinieki uzskata, ka nākotnes prognozes ir
  3. Kādām pazīmēm jāpievērš uzmanība, dzīvojot kopā ar personu ar demenci?
  4. Izaicinājumi radinikiem, aprūpējot personu ar demenci.
  5. Kādi ir atbalsta pasākumi personas ar demenci tuviniekiem?
  6. Modulis. Kā tiek attīstītas starpkultūru kompetences un sadarbība starp koledžām multikulturālā komandā

Kāpēc starpkultūru kompetences ir svarīgas?

  1. Pārrunājiet šos jautājumus
  • Kur atrast personas ar demenci un aprūpes personas, kam nepieciešama palīdzība
  • Kā izprast cilvēku vajadzības un vēlmes dažādu vērtību un tradīciju gaismā
  • Kā izveidot uzticības pilnas attiecības
  • Kā cīnīties pret rasismu un diskrimināciju (īpaši veselības aprūpē)
  • Kā nodrošināt personu-centrētu aprūpi
  • Kā risināt barjeras saistībā ar valodu un izglītību
  • Kā pielāgot aprūpi reliģiskajām ticībām un tradīcijām

 

  1. Kādus izaicinājumus jūs redziet dažādos attiecību tipos?
  • Pilsonis ar etnisku izcelsmi un palīgs ar esošās valsts izcelsmi
  • Pilsonis ar esošās valsts izcelsmi un palīgs ar citu etnisko izcelsmi
  • Pilsonis ar citu etnisko izcelsmi un palīgs ar citu etnisko izcelsmi, kuram jābūt asistentam, pamatojoties uz esošās valsts likumdošanu.

“Starpkultūru kompetences” definējums

  1. Apraksta “aprakstošās kultūras konceptu”
  2. Apraksta “sarežģīto kultūru konceptu”
  3. Kāda nozīme pilsonim ir jūsu izmantotajam kultūras jēdzienam?
  4. Mēģiniet izveidot jūsu definīciju kultūrai

 

Kā tiek attīstītas starpkultūru kompetences?

Ko tas prasa?

  1. Kā Papadopoulos saprot "kultūras kompetences"?
  2. Kādi parametri tiek iekļauti?
  3. Cik kompetents jūs variet kļūt?
  4. Kādas tēmas būtu jāiekļauj?

 

Komunikācija

  1. Izskaidrojiet komunikācijas procesu
  2. Kādi ir starpkultūru komunikācijas sarežģījumi?
  3. Ko nozīmē vienlīdzīga komunikācija?

 

Etnocentrisms, stereotipi un aizspriedumi

  1. Izskaidrojiet un pārrunājiet, kas ir etnocentrisms.
  2. Kad stereotipi var būt izdevīgi?
  3. Kad stereotipi ir kaitīgi?
  4. Kā Jums šķiet, kādi stereotipi ir citām nacionalitātēm par Jūsu valsti?
  5. Izskaidrojiet, kas ir aizspriedumi.

 

Diskriminācija un rasisms

  1. Kurš ir nolēmis, ka nedrīkst diskriminēt?
  2. Kas nepieciešams, lai rasisms notiktu?
  3. Kādas rasisma formas Jūs ziniet? Miniet piemērus.

 

Kultūras indentitāte

  1. Ko nozīmē kultūras identitāte kā "sociāla konstrukcija"?
  2. Kas ir mūsu “mugursomā”?
  3. Kādas ir satura līdzības un atšķirības?

 

Pilsoņi ar atšķirīgu etnisko izcelsmi

  1. Uzdodiet vairākus labus jautājumus
  2. Kā jūs varat veicināt starpkultūru kompetences darbā ar pilsoņiem ar atšķirīgu etnisko piederību un demenci?

 

Sadarbība multikulturālā komandā

Diskutējiet grupās

  1. Kāda ir jūsu pieredze strādājot ar personām ar no jums atšķirīgu etnisko izcelsmi?
  2. Atrodiet priekšmetus, kuros jūs esat līdzīgi un kuros jūs atšķiraties

 

Komunikācija

  1. Vai jums ir bijušas problēmas saskarsmē ar personām ar citu etnisko izcelsmi, ne jūsu?
  2. Kā tas tika izteikts?
  3. Kā jūs to atrisinājāt vai jūs to risinājāt?

 

Vara un hierarhija

  1. Vai esat pieredzējis kolēģus, kuras uzvedās ļoti atšķirīgi no jums, kad klāt bija vadītājs?
  2. Vai esat pieredzējis kolēģus, personas ar citu etnisko izcelsmi kā jūsu, kas nekad nerunā un nepiedalās diskusijā?
  3. Kā jūs ar to tiekat galā?

 

Atšķirīga etiķete

Vai esat pieredzējis atšķirības attieksmē pret darba vietu vai to, kā strādājat kopā?

Afektīvais līmenis

  1. Kā šīs atšķirības liek jums justies?
  2. Kā jūs varat izpētīt, kāpēc cilvēki ar citu etnisko izcelsmi, ne jūsu, dara tā, kā viņi dara?
  3. Kā jūs varat izpētīt savas jūtas pret citiem?
  4. Kā visas šīs sajūtas ietekmē komandas darbu?

 

Ieguvumi strādājot multikulturālā komandā

  1. Vai jūs variet atpazīt nosauktos ieguvumus?
  2. Vai redziet vairāk ieguvumus?

 

Pamatjautājumi

  1. Kādi ir starpkultūru izpratnes priekšnoteikumi?
  2. Kāds ir starpkultūru kompetences mērķis?
  3. Kādas ir iespējas izprast starpkultūru kompetenci veselības problēmu gadījumā?
  4. Kas aprūpes komandai ir jādara, lai samazinātu personas ar demenci agresiju?
  5. Kādas prasmes vislabāk var iegūt starpkultūru jomā kompetentais aprūpes personāls?

 

10.Modulis Organizatoriskā attīstība

Pamatjautājumi par moduli

1) Kāpēc ir jārisina organizācijas attīstības jautājumi, lai uzlabotu to cilvēku ar demenci aprūpi un atbalstu, kuriem ir atšķirīga kultūras/etniskā izcelsme nekā viņu aprūpētājiem?

  1. Kuras aprūpes iestādes/aprūpes dienesta organizatoriskās struktūras jomas var tikt iesaistītas šajā attīstības procesā? Sniedziet piemērus.

 

Meistarklases procedūra

Ievēro: Šis modulis notiek pēc citiem moduļiem. Tādējādi aspekti, kas ietekmē organizācijas attīstību attiecīgajās telpās/pakalpojumos, iespējams, jau ir apskatīti iepriekšējās apmācībās. Piemēram, modulī "Nefarmakoloģiskās iejaukšanās" varēja izstrādāt individuālu, kultūrvēsturiski jutīgu dzīvojamo telpu iekārtojuma vai noteiktu ēdienu un dzērienu piedāvājuma iespējas. Piemēram, ir jāierīko vieta lūgšanām un jāveic pielāgojumi virtuvē (iespējams, ar ārējiem piegādātājiem). Seminārs tagad ir par šo vajadzību noteikšanu sava objekta rīcībai un sākotnējo ideju izstrādi īstenošanai. Šajā kontekstā rodas šādi jautājumi, pie kuriem jāstrādā grupā.

  1. Kuriem aspektiem, kas tika apskatīti iepriekšējās moduļu apmācībās, ir nepieciešamas izmaiņas mūsu objekta/servisa organizatoriskajās struktūrās?
  2. Kurās jomās mūsu organizācijas organizatoriskās struktūras jau atbalsta mērķi veiksmīgi aprūpēt personas ar demenci ar atšķirīgu kultūras/etnisko izcelsmi? (Stipro pušu analīze)
  3. Kurās jomās joprojām ir nepieciešama attīstība? (Vājo pušu analīze)
  4. Kas mums ir jāmaina un ko mēs varam mainīt savā organizācijā, lai "veicinātu veiksmīgu aprūpi cilvēkiem ar demenci ar atšķirīgu kultūras/etnisko izcelsmi nekā viņu aprūpētājiem"?
  5. Kuras struktūras mūsu organizācijā skar šīs izmaiņas?
  6. Kurām personām / departamentiem / hierarhijas līmeņiem ir jāatbalsta un jāuzņemas atbildība par šo procesu?
  7. Kāda ir mūsu pieeja?
  8. Kāda ir mana atbildība?
  9. Kas ir nākamie soļi?

 

Vispārējie jautājumi

  1. Nosauciet svarīgus dienas aprūpes centra pakalpojumus cilvēkiem ar demenci no etnisko minoritāšu grupām.
  2. Kādi ir aprūpes izaicinājumi, identificējot demenci cilvēkiem no etnisko minoritāšu grupām?
  3. Sociālā atbalsta pakalpojumu pieejamības ierobežojumi personām ar demenci.